Conferéncia Claves para entender la educación en el siglo XXI - Educar en red (Antonio-Ramón Bartolomé)

En su conferencia del día 10 de noviembre, Antonio Bartolomé trató las claves y cuestiones básicas relacionadas a la educación en este siglo. La lectura de su artículo "Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento" (Bartolomé & Grané, 2013), previamente enviado a los alumnos, nos garantizaba una base importante para participar activamente en la presentación, con los comentarios en Twitter y las preguntas y debates al fin de la exposición. El tono interactivo y lúdico del profesor generaba también en su público las ganas de interactuar, lo que creó un clima bastante atractivo para toda la conferencia.

Los temas abordados por el profesor decían respecto a la manera como el uso de las tecnologías influye en nuestras percepciones acerca del conocimiento. Por ejemplo, en la primera parte, discutíamos la autoridad del experto, que, según lo que planteaba Antonio, se presenta cada vez menos absoluta. El fácil acceso de gran parte de la población a la red nos permite dudar, cuestionar, buscar más allá de lo que expone uno sobre cualquier asunto. En la red, el conocimiento no es propiedad de uno, sino que se construye en la colectividad, permitiendo mayor amplitud de opiniones y más intensos debates sobre nuevas informaciones.

Sin embargo, no todo es positivo en la facilidad de acceso a la información generada por la amplificación del uso de las redes. Esto es lo que nos presenta Bartolomé cuando discute la superficialidad del conocimiento, la inestabilidad de los documentos, y la inabarcabilidad de la información. La cantidad de informaciones a que accedemos diariamente, bombardeadas por los medios de comuncación, suele impedir una profundización del conocimiento; no siempre leemos todo con que nos deparamos, y propagamos informaciones vehiculadas de modo incompleto o equivocado sin que siquiera tengamos en cuenta los efectos que esta práctica puede tener. Además, la facilidad de editar los documentos publicados en internet y por lo tanto cambiar la información en circulación, provoca grandes complicaciones cuando intentamos garantizar la fiabilidad de aquello a lo que accedemos. Para ilustrar esta explicación, el ponente propuso que cinco voluntarios de la audiencia fueran junto a él, para participar en una situación. Se explicaba: la experta Vanesa escribió un artículo que decía que las ranas verdes del Nepal nunca comían insectos; una becária en un proyecto de investigación, mientras tanto, escribe en su blog y expone fotos de ranas verdes del Nepal comiendo insectos. Vanesa, sabiendo de este nuevo descubrimiento, puede fácilmente en su artículo quitar el "nunca", y, así, decir que las ranas verdes del Nepal a veces comen insectos. Pero, sabiendo que mucha gente ya se podía haber fiado de la información anterior, ¿sería justo solo cambiar lo dicho sin dejar rastros? ¿Cuál sería la mejor solución para que no se siguiera comunicando una información equivocada, sin afectar a los que ya se han basado en ella? Se pidió en este momento la participación de la audiencia con sugerencias a la experta, y se concluyó que la mayoría creía mejor que se añadiera al artículo original de Vanesa una nota a pie de página informando sobre el nuevo descubrimiento recién hecho, de preferencia con alguna fecha que indique cuando se ha alterado el dato. Así, los que antes de este cambio utilizaron el artículo como base para nuevos trabajos no tendrán los suyos invalidados.

Otro debate provocado por las nuevas formas de compartir el conocimiento trata de los derechos del autor. Respecto a esto, Bartolomé planteaba cómo debemos tratar la autoría en esta sociedad de conocimiento construído colectivamente a través de las redes. El Romanticismo trajo consigo la idea de autor fijo y absoluto, ideal para el nuevo sistema de publicación de libros permitido por la invención de la impresión, pero hoy, cuando no es más el modelo impreso que más hace circular la información, necesitamos repensar esta cuestión. ¿Es el trato de la obra como una propriedad privada el mejor a ser dado en una sociedad con un flujo tan intenso y constante de informaciones? Y si vemos con más libertad el tema de los derechos del autor, ¿cómo debemos tratarlo en la educación, donde sobre todo se busca evitar el plagio?

En se tratando de la democracia informativa, nos informó sobre la idea básica de que en estos tiempos todos pueden escribir y acceder a la información. La posibilidad de votar garantizada a todos igualmente es la base de la democracia, y la posibilidad de participar de los debates de manera igual es la clave para la democracia informativa. Como todo, hay en esto puntos negativos y positivos. Puede que algunos imaginen que la facilidad de acceso permite que más redes lleguen al conocimiento de todos, pero si observamos con ojos atentos percibimos que están por detrás del flujo de conocimiento las mismas personas o empresas, con las más diversas caras. La libertad de la red todavía no nos permite huir a las manos de las grandes marcas de los medios comunicativos. El acceso global está en plan garantizado, pero en cuestiones prácticas es todavía una utopia que se lo alcance plenamente.

El respeto a la privacidad y la identidad digital fueron también tratados en esta conferencia. Fueron discutidas cuestiones sobre hasta que punto mezclamos las ideas de transparencia a la de privacidad, en qué medida es posible estar en las redes sociales sin que se presenten más aspectos de nuestra vida personal de lo que podemos controlar, y hasta que punto nos permitimos ser los mismos en los medios virtuales y reales. Por aquí ya se acababa la conferencia, que todavía se extendió a una animada sesión de preguntas y comentarios con amplia participación del público. Una charla provechosa y llena de aspectos sobre los cuales tenemos todavía mucho que reflexionar.